辐射教研小数忙，坊员引领促成长。说评直播参与广，同课异构互取长。
为充分发挥工作坊成员的教研辐射力量，年11月26日上午藁城区小数工作坊在梅花学区木连城小学开展了“坊员学区引领促成长”第三次活动，活动主题为“基于目标分解下的教学实践”，藁城区小数工作坊坊主于英老师、工作坊全体成员以及学区骨干教师30余人通过现场或云端方式参与了此次活动，并辐射带动全区小学数学一线教师参与。活动采用课前说课、课例展示、课后反思、集体研课的流程进行。
精彩课堂
首先作课的是工作坊成员梅花学区尚庄小学的董兴丽老师。说课环节董老师逻辑清晰，层层深入。围绕四边形在小学数学中的地位展开教材分析，接着对学情做了细致而深入的调研，为了更好的达成目标，董老师对知识技能目标进行了细化分解，并在目标达成上做了深入地解读与分析。
上课伊始，董老师从“找朋友”入手，借助学生身边熟悉的情境，找一找、说一说看到的四边形，进而自然过渡到在众多图形中找四边形，引导学生总结出四边形的特征：有4条直的边，有4个角。接着出示两个特殊的四边形：长方形和正方形，借助学生手中的长方形和正方形，通过观察、猜想、小组合作量一量，折一折，引导学生直观感知，动手实践、深入理解长方形、正方形的特征。在巩固练习环节董老师设计了闯关游戏帮助学生深化新知，整堂课既扎实有效，又趣味盎然。
第二位作课的是梅花学区中心小学的青年教师李苗妙。课前说课部分，李老师针对教材中的两个例题做了具体、深入分析，瞄准学情、定位目标、一板一眼、扎扎实实。
课上，李老师开门见山提出问题“说一说你认为的四边形长什么样？”鼓励学生自由表达，在头脑中构建四边形的初形；借助主题图通过“四边形”和“非四边形”的对比，明确四边形特征，学生尝试交流总结出四边形特点。通过找身边四边形和动手在点子图中画四边形加深对四边形理解。在探究长方形、正方形特征环节，借助学生手中的长方形、正方形纸，通过小组合作量一量、折一折、比一比的动手操作活动，加深对长方形正方形特征的理解。整节课，既锻炼了学生的语言表达能力，激活了思维，又让学生在动手做数学中积累了丰富的活动经验。
精彩点评课后两位老师对所授课例进行了深刻反思，找出了自己的不足，总结了在此次活动中的收获，并对自己以后的教学改进做出了设想。工作坊成员代表老师对本次课例进行了分析，并提出了有效建议，学区听课老师也积极分享了自己的思考与收获。
最后，工作坊坊主于英老师对此次课例给予了专业指导：
1.课前说课首先要明确课标的学段目标，瞄准三维目标，立足真实的学情谈自己的设计思路，分解后的学习目标要与活动设计精准对接。
2.课堂教学要真正落实从研究“教”向研究“学”的转变。
3.图形与几何领域要重视几何的探究过程，积累数学活动的经验。
4.课堂的重难点目标解析要到位。把知识与技能目标细化分解成具体小目标，每个小目标通过具体活动实现，做到课堂有条有序，目标性强。
5.合作学习要有序、有质、有效。
ValentinesDay
学习掠影
小数工作坊部分成员及青年教师通过网络直播在线观课、认真做好学习笔记，记录所感所思。
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??主题研修活动后，我们又有了新的困惑：“如何让目标、学情、活动精准对接？”“如何面对与处理课堂的预设与生成？”带着这些困惑，我们将在今后的教学实践中不断努力与探索。"向下扎根、向上生长"，我们秉承坊训一路研究，一路成长。??扫描
